幼儿园大班数学教案：买玩具
作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的幼儿园大班数学教案：买玩具，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班数学教案：买玩具1
从孩子身上的问题生发出的活动，具有针对性和实效性
课题生成：
在以培养幼儿社会交往能力为重点的《卖玩具》的社会彭动中，幼儿会不会算账成了活动是否能顺利开展的前提。女幼儿为了付给别人9元钱，好不容易从自己的口袋里数出九7元钱”（以圆片代替），结果，因为“钱”太多，对方没拿好，撒了。既浪费了时间又影响了活动的正常开展，幼儿的思维似乎迢留在“l”和“许多”的水平上，对数的整体与部分的关系还肚糊，不能灵活地运用到生活中。针对这一问题我们设计了本课题。
活动目标：
1、了解数的整体与部分的关系。
2、复习10以内的组成。
活动准备：
教具：小猪木偶一个、磁铁教具猫一只（身上标有7元）、磁铁数字卡片若干（1、2、5）；
学具：贴有价钱的玩具若干，游戏用的硬币和纸币若干（元）、挂袋人手一只。循环游戏的作业单若干（作业单里的不同）。
活动过程：
1、复习数的概念。
（1）拍手数数：一个一个数~两个两个数一五个五个数；
（2）复习顺数、倒数游戏“打电话”；
（3）复习lO以内数的组成游戏“碰球”。
2、学习用几个小数组合成大数的方法付钱。
（1）情境表演“小猪买玩具”，提出问题，启发幼儿思考
①出示木偶小猪，创设情景，激起幼儿参与活动的挚热。
教师边操纵木偶小猪边说：“我是小猪，自从上次小我卖掉旧玩具，我就经常卖掉旧玩具，去买新玩具。瞧，了，我去买新玩具啦！”
②设计小猪遇到困难的情节，激起幼儿积极思考的`：
买卖对话：
“卖大狗，我的大狗9元一只。”（卖方配班老师）
“这只狗我喜欢，我有钱，我买了。”（买方小猪）
“这是1元，这是2元，这是5元，嗳，怎么没有9元起，我没有9元钱，便宜点卖吗？”（买方）
“不能便宜，你的口袋里有九元钱，你动动脑筋想一想？
老师：“小猪口袋里的钱够吗？它应该怎么付钱？”
③个别操作，集体验算。（引导幼儿思考几种不同法，如两个l元、一个2元和一个5元合起来是9元等。）
（2）出示磁铁教具猫（标有7元）、数字卡片（标有1的圆形卡片若干，代替钱），和幼儿共同讨论并演示数的分的关系。
提问：“买价格7元的玩具猫可以怎么付钱？”（鼓励多种组合的方法。）
重点：理解总数都是由几个部分组成。
（3）幼儿玩循环游戏。
教师讲解游戏的要求及玩法：“你们想去买玩具吗？要买玩具首先要学会算账。今天，老师为小朋友准备了一些材料，有的需要你右分合里添数字，有的需要你根据玩具的价格在要付的钱上打勾，小朋友要仔细想一想，算一算，比如作业单左边的玩具卖多少钱，如果你要买，应该怎么付钱呢？你就在右边要付的钱上打上勾。”
3、尝试用组合付钱的方法买玩具。
（1）“现在老师是营业员，你们想来买玩具吗？”（请3~4个幼儿尝试买玩具。）
（2）“你们想当营业员吗？这次，不仅买玩具的小朋友要算账，卖玩具的小朋友更要动脑筋，可不能收错了钱。”（将幼儿分成两组，轮流买卖玩具。）
（3）交流付钱的经验，体验成功的快乐。
课题评价：
一、效果分析
因为在此活动前曾经开展过“卖玩具”的活动，因此，幼儿已积累了一定的买卖经验，对“卖玩具”很感兴趣。在“卖玩具”的活动中，一个一个数硬币付钱的方法也让幼儿感到不方便，他们迫切需要学会方便、快捷的付钱方法，以满足他们买卖玩具的需要。所有这些，为数学活动“买玩具”打下了良好的铺垫，成为幼儿主动学习的动力。活动中，通过看情景表演、帮小猪解决难题、学算账及要玩具，在老师的启发引导下，幼儿尝试了多种组合的方法。他们和
投入，思维也很活跃，活动环节的一步步深入将幼儿的情绪逐步推向高潮，达到了较好的教学效果。
二、专家点评
孩子都有介入成人生活的愿望，而买卖常是发生于成人之间的活动，幼儿只是旁观者。当老师把“买卖”引入幼儿的活动，有场景、“商品”、有“钱币”、有“交易”时，幼儿的需要被激活了，于是，他们很投入地进行“钱币”与“货物”的交换，进行钱币的计算。老师们不妨再大胆些，在班级或幼儿园搞一个小“市场”，让幼儿把自己不想玩的玩具带来，带上10元钱（由不同面值组成），让幼儿进行“交易”，以体验一次真正的钱币与商品之间的关系，在生活中应用数学。
可以断言：当数学活动与幼儿的内在需要联系起来时，他们的数学活动会非常投入。
三、反思与讨论
你了解孩子的问题和需要吗？试着也从孩子的问题和需要生成教育活动。
资料卡——有关幼儿学习数学活动的关键经验。
发展逻辑推理的关键经验。
分类。
探究和描述事物的特征。
注意并描述事物的异同，进行分类和匹配。
用不同的方式使用和描述物体。
描述事物所不具有的特征或不归属的类别。
同时注意到事物的一个以上的特征。
区别部分和整体。
排序。
比较：哪一个更大（更小）、更重（更轻）、更粗糙（更平滑）、响（更轻）、更硬（更软）、更长（更短）、更高（更矮）、更宽（更窄）、更暗（更明）等等。
根据某种特征来排列物体，并描述他们之间的关系（最长的、最短的等）。
数概念。
比较数量：多/少，等量：更多/更少，数目一样多。
用一一对应匹配的方式来比较两个数群的数量。（如：饼干和小朋友的数量是否一样多？）
点数物体和唱数。
理解时间和空间的关键经验。
空间关系。
装拆物体。
重新安排一组或一个物体的空间位置。（折叠、弯曲、铺开、堆积、结扎），并观察由此产生的空间位置的变化。
从不同的空间角度观察事物和场景。
体验和描述物体的相对空间位置（如：在中间、在旁边、上去、下来、在顶上、在上面、在……以上）。
体验和描述物体和人的运动方向（去、来自、进去、出来、朝向、远离）。
体验和描述事物之间和地点之间的相以距离（靠近、邻近、远、紧靠、相隔、在一起）。
体验和表征自己的身体：有什么样的结构，身体各部分的功能是什么。
学习确定教室、幼儿园以及周围环境中各种物体的位置。
理解绘图和图片中所表征的空间关系。
识别和描述各种形状。
时间。
制定计划和完成计划。
描述和表征过去的事件。
用语言推测将要发生的事件，并为此作好适当的准备。
按信号开始或停止一个动作。
识别、描述和表征事件的顺序。
体验和描述不同的运动速度。
在讲述过去和将来的事件时，学习使用惯例的时间
比较时间的间隔（短、长、新、旧、年青、年老、一会儿间）。
注意观察把钟表和日历当作时间消逝的标记。
观察季节的变化。
幼儿园大班数学教案：买玩具2
活动设计意图：
《幼儿园教育指导纲要》中提出"数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系；教师要引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象感兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中的某些问题。"由此可见，生活化、游戏化已经成为构建幼儿数学课程的最基本原则。认识人民币并学习使用人民币进行购买的活动，是非常贴近幼儿生活的活动，本活动为了提高孩子们的学习兴趣，本着直观性、参与性的原则，从动手操作、情感需要和快乐学习三个方面进行了设计。以"智力闯关"引入，以"买玩具"为活动情境主线，让幼儿从一开始就进入活动情境，在紧张、有趣的游戏情境中感知10元以内货币的.换算，进一步加深幼儿对数概念的认识，体验数学和生活的密切联系。在游戏中，也培养了幼儿的责任心，能够认真负责的完成自己所接受的任务。
活动目标：
1.认识人民币，在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。2.能够在游戏中学会遵守规则。
3.体验数学和生活的密切联系。
活动准备：
人民币样板每人一套、钱包每人一个、点钞劵若干，贴有价签的玩具若干。
幼儿原有水平：幼儿认识人民币，了解人民币的面值大小及种类，有过与父母共同购物或独自购物的经验。
活动重点：在游戏中感知10元以内货币的换算。
活动难点：能够将换算关系运用到游戏当中。
活动过程：
一、智力闯关师：今天我们要玩开"玩具商店"的游戏，首先我要招聘收银员，收银员要认识人民币、会使用人民币，并能正确点数人民币。孩子们，你们敢挑战吗？
第一关：给人民币排序（引导幼儿把仿真人民币按面值大小排序。）第二关："点钞大赛"。
收银员还要学会清点人民币，数一数一共有多少张纸币。
（引导幼儿用自己的方法数一数点钞劵，最快最准确完成的点钞的两位幼儿可以赢得收银员的角色。）第三关：我是计算小能手（引导幼儿根据教师提出问题，进行10以内人民币的换算。如：5元里面有几张1元？10元里面有几个1元？10元钱可以用哪两张人们币来表示？ 6元可以用几张人民币表示？……）分析：兴趣是幼儿主动参与的关键，招聘收银员进行闯关活动，极大调动了他们的积极性，使他们乐于、敢于尝试参与闯关活动，从而认识人民币，并在游戏中进一步感知10元以内的货币换算。
二、角色游戏"买玩具"师：我们买玩具怎样能知道各种玩具的价格？怎样知道自己的钱够不够买这种玩具？
（引导幼儿说出出"看价格标签，可以问服务员等。）师：我们先来认识一下价格标签。
（引导幼儿认识各个玩具的价格标签。）师：请小朋友拿上你的人民币去买你喜欢的玩具吧。
请2名幼儿做收银员，其他幼儿当顾客。"顾客"挑选自己喜欢的玩具，然后到收银台缴费，收银员询问价格，顾客报价格付钱，收银员找零钱，进行买卖活动，可以调换角色，游戏反复进行。
分析：鼓励幼儿尝试自己解决游戏中的数学问题，购少量物品时，有意识地鼓励幼儿参与计算和付款的过程。
三、延伸活动
在区角设计小商店，满足孩子购物活动的需求。
