幼儿园大班科学领域教案《制作风车》含反思
作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家收集的幼儿园大班科学领域教案《制作风车》含反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
活动目标
1.学习看图制作风车，提高动手能力。
2.在教师解剖范例的情况下，探索了解风车的制作方法。
3.在制作的过程中，积累操作经验，尝试有目的地解决困难。
4.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备
风车范例、卡纸、剪刀、双面胶、吸管。
活动过程
1.教师出示范例，引导幼儿观察。
这是什么?你想做一个风车么?
做一个风车，需要哪些材料呢?
2.解析风车，探索风车的制作过程。
教师将完整的风车挂在黑板上，一步一步地解剖，并让幼儿开动脑筋回答问题。
将风车完整的解剖后，幼儿自己探索制作过程。
3.幼儿自己动手操作。
让幼儿自己动手制作风车，制作风车的过程中有什么困难可以小组之间相互讨论，小组之间解决不了的，教师可以适当干预。
活动反思：
这一次，我也被感染了，拿着小风车和孩子们一起玩。孩子们脸上的笑容和对知识无穷的探究深深地我。那一打动了个个新的为什么从他们小小的脑袋中奇异地冒出来，让人惊叹他们的思维原来如此的奇特。
美国华盛顿图书馆墙上挂有这么一条标语；我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做了就理解了。这颇有哲理的标语说明了光听不行，过后就会忘记。光看还不行，虽比听效果好，能记住了，但能理解吗？若亲自做了，其中道理就明白了，运用起来就得心应手了。由此看来，探究在学习中的重要性。探究性学习是一种积极。能动的学习过程，它注重让幼儿亲身经历科学探究过程，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力。获取科学知识，形成尊重事实。善于质疑的科学态度，从而达到培养幼儿对科学的兴趣，增强观察。分析和解决问题的能力的目的。并且总结出探究在科学教学中的运用：
一、注重实践性，在实践中探究
好动。爱玩是小朋友的天性。在活动中探究学习，培养幼儿的实践能力.动手能力，将学习中的智力活动和操作活动紧密结合起来，在玩中探究知识。克服传统教学中重理论.轻实践.重知识.轻能力的倾向。把学习的主动权还给孩子。
二、培养合作精神，在合作中探究
课堂教学中是否体现幼儿学习的合作性，是新课标下凸显幼儿主体地位的关键一环，本课在制作过程和讨论过程中都放手让幼儿进行小组合作。在玩中发现问题，互相探究，共同解决问题，从小培养幼儿的合作习惯和合作精神。
三、加强开放，促进探究
课堂开放性，是教学改革的主要标志，更新教育理念。根据教材的需要。选择开放的教学形式，提供广阔的空间，让幼儿进行活动实践，放手让幼儿展开思维的翅膀去猜想。去操作，去讨论，去验证结论。有不少教育专家都提出了这样一个观点：幼儿提出问题比解决问题更重要。开放式的课堂，要确保幼儿思考问题。提出问题。发表意见的时间和空间，使幼儿敢于质疑，敢于提出挑战性的问题，在问题的讨论中促进信息的探究，以获取知识和技能。
